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在线教学一周质量报告 ——乐动体育官方网站首页

发布日期:2020-04-15    作者:毕鹏     来源:     点击:

在线教学一周质量报告 ——乐动体育官方网站首页

   为贯彻教育部、省教育厅关于疫情防控期开学“停课不停教、停课不停学”相关文件精神,乐动体育官方网站首页未雨绸缪、抢前抓早,高度重视在线教学的开展工作,为实现在线教学顺利开展赢得了宝贵的时间。根据《佳木斯大学本科在线上教学组织与管理工作方案》精神,学院于2月24日下发了《乐动体育官方网站首页本科线上教学组织与管理工作方案》。自3月2日开始,学院根据大学在线教学工作要求,按照“标准不降、干劲不减”的工作原则,充分利用校内、外优质在线教学资源,开展信息技术与课程内容相融合的多种教学方式,全面做好线上教学和学习。现就一周在线教学情况进行分析,为进一步提高在线教学质量提供必要且可行的在线教学依据。

一、一周在线教学整体情况

      受疫情影响,乐动体育官方网站首页自从3月2日开展在线教学,学院共计80名教师完成线上授课共计164门。在线教学整体运行平稳有序,教师尽职尽责,课堂授课方式灵活多样,学生学习热情高涨、积极主动,在课堂出勤、教学互动、授课质量反馈、在线课堂教学效果中反馈良好,达到预期。

二、教学平台使用与教师授课准备情况

      教师普遍采用“智慧树”、“超星学习通”、“钉钉直播”、“腾讯课堂”等智慧教学软件,采用“语音或视频直播+ppt”的教学方式,以理论授课为主,线上师生互动讨论为辅,同时结合相关案例、时事等。

     教师积极行动,结合专业特点、课程教学实际需求,利用各种网络教学平台和工具,在开学第一周,采取灵活多样的方式顺利开展在线教学。老师们都提前为自己的课程做了充分的预案,学习平台、直播软件、实时通讯工具,电脑、平板、手机、专业工具齐上阵,老师们化身“主播”,忘我投入工作。

三、教学模式选择与教学方法的运用

1.使用超星学习通的教师,利用其平台上丰富的教学资源辅助授课加上钉钉直播授课。

2.使用智慧树教学平台的教师,在教学资源上传了教学计划、教案和课件等教学材料,提前把教学资料上传智慧树并发布,课前都准备互动内容;还准备了备用上课方案。

3.在钉钉直播课堂授课的老师,很好地利用平台双向语音、双向视频的互动教学方式。 

4.使用腾讯课堂的老师,采用“PPT+语音+视频”的方式直播授课,还自行准备笔记本电脑、耳机、手机等方便与学生互动沟通。

此外,还有一些教师根据不同智慧教学软件自身的特点,利用软件在教学中的比较优势,采取综合运用多种教学软件辅助教学的形式。如:作业布置、课堂讨论、学习任务发布等均采用“智慧树”软件,直播采用“钉钉”线上会议模式,在满足“双向”语音互动式教学的基础上,很好地完成课堂签到、学习任务布置与线上作业批改等教学辅助环节 的教学设计,丰富了课堂教学内容的同时,实现了很好的教学效果预期。

四、取得成果

     1.通过这一周的在线教学,老师们不断探索研究线上授课模式,为将来进行混合式教学奠定了基础。

     2.教师利用平台和工具,完成教学资源的推送、学生的学习指导与考核、课堂教学组织与管理、学生学习状况记录反馈等。同时,学生积极参与,线上学习方式也呈现多样化。教师在时间上、精力、情感上的投入也得到了学生的高度认可。学生能提前进教室,课堂互动积极,教学效果良好。

     3.通过线上授课,资源共享,利用优秀的线上资源以及通过学习教学名师成功案例,教学相长。在提高教师专业基本功的同时,实现优质在线教学,激发学生的学习兴趣,收获颇丰。

五、存在问题

1.由线下教学向在线教学的转变是一个过程,并非一蹴而就。授课教师对智慧软件的熟练、熟悉程度仍需加强。

2.在线教学受控于网络、智慧软件环境、课程性质与特征、学生学习环境等众多客观环境影响,部分教师在授课过程中,无法对所传授的知识点进行详尽地阐述,仍需通过线下补充授课,进行弥补。

3.在线教学缺乏实时互动感,存在教学效果反馈时滞,应作为线下教学的有益补充,采取混合教学模式,取长补短。

4.各智慧教学软件功能仍需进一步开发,如双向语音功能、实时互动与教学效果测试功能。各个模块转换仍存在程序繁琐,操作不够简便的情况。

5.线上授课对教学设备和网络环境要求较高,创造较好的环境需要一定的经费保障。

六、对策与建议

1.在线教学作为线下教学的主要辅助方式和有益补充,在特殊时期起到了很好的教学延伸与传递作用。授课教师应尽快熟悉并掌握各自采用的智慧教学软件,高效使用。

2.在线教学对环境要求相对较高,改善线上授课环境,如网络、设备、教学工具是顺利实施在线教学的前提条件。

3.增强在线教学过程中的师生互动,采取灵活多样的互动方式,不拘泥于智慧软件。通过实时互动,提高线上学习效率。

4.加强智慧教学平台建设,进一步完善一些基本的功能,例如:学生语音功能、双向视频、动画和白板书写功能等。

5.加大在线教学投入力度,改善在线教学环境。

七、在线教学重点推进工作

为努力实现“标准不降、实质等效”的在线教学目标,学院结合第一周教学情况,在未来三周线上教学工作中,重点推进以下几个方面的工作:

1.加大培训力度,提升教师能力。依托各大教学平台,利用建好的各平台的微信群、教师发展中心公众号等方式进行在线教学设计与组织等内容的相关培训提高教师的在线教学能力。

2.更新教学理念,推进教学改革。充分挖掘和利用目前平台课程资源建设情况和在线教学运行情况大力推动信息技术与教学的深度融合,推动教学理念、教学模式、课程建设的改革创新。

3.充分利用数据,做好质量监控。发挥学校与教学平台的联动机制,运用平台对学生学习状况各项指标的实时检测数据,充分利用校内各级教学督导与反馈,做好对在线教学的质量的管理与评价。

4.宣传优秀案例,推广教学经验。选取学院在线教学优秀典型案例,整体汇编或在学院微信公众号进行推送,推广交流学习,帮助教师尽快提升在线教学能力,从而提高教学质量。

5.优化课堂组织,提升课堂满意度。鼓励教师加大课堂教学 设计与组织的研究,增加与同学的课堂互动和情感交流,促进学生对线上课堂的适应性,提升线上课堂的师生满意度。

八、展望

经济与管理学学院疫情期间在线教学将按照“课程开起来、规范严起来,水平升起来,师生融起来”认真开展在线教学。

通过第一周的教学,学院所有必修非实践课程很好地实现了应开尽开。接下来,学院将重点加强教学范性管理,注重师生教学活动反馈,加强质量控制,保障在线教学活动质量。学院收集反馈意见后,将分析研判共性问题,加强对教师教学的指导和对学生学习的引导,进一步提升教与学的效果。后续,学院将重点关注疫情结束后,在线教学如何转向线上线下融合,线下教学与前期的在线教学如何有效衔接,实现课堂翻转,推动课堂变革,促进教学质量可持续发展。

疫情当前,开展在线教学是特殊时期保障教学质量的有效措施,也是师生们携手抗疫、共同成长的集体记忆。在线教学开展一周来,学院学习气氛持续高涨,老师们各尽其能,同学们倾力学习,全校师生共同维护了学校教学秩序,也为学院新学期教学工作开好局、起好步奠定了坚实的基础。

身隔千里,心在咫尺。在这个特别的春天,全院师生不忘初心、恪尽职守,齐心聚力、砥砺前行。疫情可以暂缓同学们返校的脚步,但止不住同学们对知识的渴求。无论身在何方,乐动体育官方网站首页的课堂始终为同学们开放,保证人才培养规格和质量。

“停课不停教,停课不停学”,经管老师、经管学子、全体经管人一直在努力

:

1.乐动体育官方网站首页在线教学“日核心数据”

2.乐动体育官方网站首页优秀在线教学案例。

                              2020年3月8日

附件1:乐动体育官方网站首页在线教学“日教学数据”

附件2:乐动体育官方网站首页在线教学案例分享

案例一:

李维刚教授《管理学原理》在线教学心得分享

遵照“停课不停教,停课不停学”的工作要求,本着“标准不降,干劲不减”的工作原则,积极投入到在线课程建设和在线教学工作中。

经过前期在线课程建设和一周的教学实践,我从在线教学准备、在线教学过程和课后安排三个方面的分享一下心得。

一、精心准备阶段是在线教学的基石

1.搭建教学平台

我首先建立了一个快速沟通交流微信群,重点建设超星学习通在线教学主平台和钉钉班级作为辅助教学平台。

二是做好章节编制,包括任务点的设置基础性工作。

三是做好“上课说明”PPT,包括课程授课整体安排、超星学习通学生学习指南、在线学习方式和相关说明。

二、在线教学的过程是核心是灵魂

三个平台各司其职,各负其责。整个在线教学分四步走:

第一步,上课前一天晚上在微信群里提醒明天上课签到时间;

第二步,在学习主平台“超星学习通”发布通知,引导学生查看教学资源和本节课教学安排;

第三步,在钉钉课程群里采用直播课堂授课;

第四步,课后发放作业,辅导答疑。

其中,第二步和第三步是关键,是在线教学的核心。

以第一节:管理学概述为例,在建好的第一节课程里,要交代一下教学基本内容、使用课件、教学视频、练习题、讨论、参考资料和作业等等。如下图:

第三步直播课堂非常重要。

利用事先录制好的语音+PPT,也可以直播讲课,这一点可以根据课程需要来合理安排。我采用的教学方式是两者结合。采用语音+PPT,最大的好处是学生可以课前预习;采用直播课堂的优势可以实现播放课件或视频与主讲老师、互动面板集于一个画面,学生有课堂的身临其境的感觉,学生可以看到老师,实现老师和同学在弹幕进行互动,也可以与学生连麦互动,课上讨论可以较好进行。但是老师讲课时看不到学生是一个不足,老师根据所讲内容可以采用视频会议弥补。

 

 

三、课后作业和辅导答疑是教学效果的保障

在线教学和课堂教学相比较最大的不同就是学生不集中,属于满天星似的网络教学,教学重量监控不好把握,教学效果难以保证。这个问题及时布置作业就很关键,需要老师重点考虑认真对待。包括作业库建立数量和质量,作业发放的时间点以及及时批阅作业这三个环节,做好环环相扣实属不易,需要老师花费大量的时间和心血。

四、存在的不足和建议

不足之处,与传统课堂相比较,存在一个熟悉过程,对课程平台的使用还没达到信手拈来的程度。

建议一,无论是线上还是线下,以及线上线下相结合,无论以何种形式的上课,对课程本身理解的深度、掌握的广度和上升的高度最为重要。这是老师立身之本,也是讲好课的灵魂,千万不能本末倒置。课程本身最为关键,万变不离其中。

建议二,恢复正常课堂教学以后,在线教学可作为线下教学的有益辅助。

    以上是一周来在线教学的一点心得,与大家共勉。

案例二:

王伟教授《网上支付与结算》在线教学心得分享

王伟老师是乐动体育官方网站首页电子商务系专任教师,本学期承担2017级电子商务专业《网上支付与结算》课程。此课程有理论与实践两个部分,需要学生动手进行网络操作。为保证疫情期间的网络授课质量,王伟老师积极进行网络课程的多个平台实践与探索,保证了课程的顺利进行和授课效果。具体情况如下。

一、双平台授课,教学数据丰富

3月2日全国高校及中小学都开课,为避免网络拥堵,保证授课效果,王伟老师在每个可用的平台上都注册了班级,并上传PPT及学习资料,安排学生预习,利用大量时间与学生试课,总结出各平台功能的优缺点,选择适合本课程的教学平台进行授课。最终选择了双平台授课的方式。

学校推荐了智慧树与学习通,无论做直播、课程互动和翻转课堂都很方便,但有一个弊端就是无法进行屏幕分享,为网络操作类课程带来不便。因此,在授课中,为给学生更好的体验,也便于采集学生学习过程的数据,在确定不会给学生带来不便的情况下,采用双平台,即“钉钉+智慧树”两个平台同时授课,钉钉直播可以分享屏幕,看到教师的操作,还能留存上课互动的聊天记录,生成课程视频,智慧树用于签到,做练习、考试和平时的答疑讨论,可以记录所有的学习数据,二者结合,保证了授课的效果。

二、教学环节多样,学生课堂参与度高

     王伟老师授课采用直播的方式。为把握学生的听课状态,采用随时提问的方式提醒学生注意听讲,并增加课堂小测验、讨论等环节,提高学生课堂参与度。实验课学生操作环节最难掌控,所以要求学生随时截图发到留言区,不仅监控学生的实验进度,同时对进度慢的同学进行提醒,有问题也随时在留言区进行解答。

三、问题与解决措施

    目前遇到的问题包括:1. 学生没有教材;2. 网络教学难以把控学生上课的状态3. 学生电脑没带回家,做实验和作业有困难。

    解决措施:1. 将教材的内容通过PPT发给学生,以备学生提前预习。2. 采用多种互动方式,调动和掌握学生上课状态,比如提问、课堂小测验,实验过程要求学生截屏等。3. 尽量想办法,或者教师延长交作业时间,待学生返校再提交作业。

    第一周上课有种感受,就是坐着讲课不太习惯,所以尝试再上课采用站姿,增加仪式感。

授课中

课堂测试

教师直播演示 20200302

课堂报告

案例三:

田海霞副教授《财政理论》在线教学心得分享

    为贯彻落实“停课不停教、停课不停学”“停课不降质”工作目标,根据《佳木斯大学2020年春季学期期初教学工作预案》要求,认真做好网上授课的各项准备工作,积极参加智慧树、超星尔雅等平台的专题培训,利用智慧树平台认真备课、制作课件、查找各种相应网络教学资源,熟悉各教学软件操作。为保证3月2日起网上教学正常进行,通过反复测试,采用“智慧树+钉钉会议”方式授课,并给每门课都建立微信群和钉钉课程培训群,方便通知。在智慧树平台和钉钉课程培训群分享课程资料,布置作业和批改作业,发布研究选题等,通过钉钉会议和钉钉培训群进行互动。

     3月2日早8:14分,登录智慧树平台、启动钉钉会议模式与46位学生见面,互相问候,8:30分正式开始本学期线上第一堂课《财政学》课程教学。从一周线上授课情况来看,在线教学平台运行平稳,学生反馈效果良好。在这个不同寻常的春季新学期,在“云课堂”内,我们师生体验着全新教学方式,授课听讲、课堂讨论、发言互动,一切温暖而有序。

     因个别同学网络问题,听课效果不好,或者不能及时参与到课堂中来,将整理好的授课资料分享给同学们,便于同学们复习和巩固。同时在钉钉课程培训群随时进行课后答疑。虽然是“云课堂”,但我仍要保证让每位同学都及时参与进来,一个都不能少。

案例四:

孙丹副教授《物流运输管理》在线教学心得分享

     为积极应对新型冠状病毒感染肺炎疫情对教学造成的影响,保证“停课不停教”、“停课不停学”,乐动体育官方网站首页物流系孙丹老师根据大学在线教学工作要求,利用超星学习通平台采用“EV录课+预设线上任务点+实时互动”网络教学模式来完成特殊时期的网上教学任务。

    (1) EV录课——根据课程内容预先用EV录屏软件完成PPT+语音的视频授课讲解。

    (2) 预设线上任务点——在超星教学平台根据每节教学内容设置了PPT语音讲解视频、教学课件(PPT)、拓展视频资料、教材阅读、章节测试、案例讨论等任务点,凡设置的线上任务(知识点)要求所有学生须独立完成。为防止授课期间网络拥堵,影响教学,预设任务将在每次课前一天18:00开放,以便于同学课前预习。

 (3) 实时互动任务——在课表规定的教学时间内进行,同学完成线上任务,同时教师会不定时发布线上互动任务,如签到、提问、讨论、抢答等,要求同学能够实时响应并完成任务。

 在线教学期间,所有预设线上任务点和实时互动任务都有响应奖励分值,由超星平台后台做统计,反映每位同学任务完成情况,以此作为在线教学期间的考核依据,最终以一定比例计入期末考核中。

案例五:

乔阳副教授《财务会计课程等》在线教学心得分享

    2020年春季学期将讲授四门不同的课程,抢前抓早从2月1日开始着手准备2020年春季期初教学检查的材料,撰写教案和授课计划,完善课件和讲义。依托学习强国APP,结合社会主义核心价值观,不断挖掘专业课程思政的融入点,为课程思政示范申报做好充分的准备。

     接到大学和学院的通知,受新冠疫情的影响,学生延期返校,正常开学,教师准备四周在线教学内容。2月10日加入智慧教学软件学习交流微信群,积极参加多轮智慧教学软件线上培训活动。熟悉自己所使用智慧教学软件知到教师端的各项功能。放假在家的女儿协助进行学生端知到APP的操作,熟练掌握知到平台“PPT同屏+语音直播”的线上授课方式。

     按照大学和学院本科在线教学组织与管理工作方案,按照课程教学的组织设计,灵活应用智慧树的各项功能。每门课程的在线教学都做好以下三方面工作:

(一)线上授课前

     1、建课和“学生管理”

    PC端进入智慧树平台新建翻转课,先进行课程管理,填写课堂封面和课程基本信息。之后进行学生管理,导入学生名单,保证所有学生在智慧树知到中实名显示。通过钉钉APP的组织架构组建钉钉班级内部群,便于师生之间沟通信息,将课程二维码发布到班级群,供学生入班使用。

 

2、“学习资源”、“学习任务”、“小组教学”和“问答讨论”功能

    课前在“学习资源”中上传教学课件、讲义和课外阅读材料、授课计划等,外加电子版教材的获取方式,如清华大学出版社文泉学堂。

建设四门课程的题库,为布置作业选题组卷奠定基础。课前将作业选题组卷后保存,待到当堂课程授课结束后立即发布。

授课前发布“学习任务”,包括预习任务和预习测试,检验学生预习成果。

“问答讨论”中发布讨论话题,通过学生的反馈,了解学生真实的想法。

课前对学生进行分组,便于小组教学和完成小组作业。

 上课的前一天在钉钉内部班级群发布通知:上课使用的教学平台、签到的时间和手势,课前准备好记笔记的纸笔等。

(二)线上授课中

     考虑到3月2日第一天上课,可能因并发量过大导致平台运行不稳,课程进行中会有卡顿的现象,用钉钉直播作为备用方案。下载录屏软件,直播中进行录屏,之后上传知到平台,弥补平台暂无课程回放功能,以备学生因紧急情况无法观看直播授课。

     按照线下授课的上时间准时开启见面课,上课前和下课前都播放铃声,增加课程的仪式感。开始直播前上传好资源,调试好课件和耳麦、话筒。要求学生听课时记笔记。

 

直播过程中经常通过快速投票、抢答、随机点名、课堂答疑等方式与学生互动。注意弹幕中学生提出的问题,每次下课前预留1-2分钟的时间,集中回答学生问题。直播中操作熟练,切换自如。不浪费学生的时间,不引起学生的反感,提高课堂时间利用的效率。准时下课,不拖堂,便于学生做好下节课课前准备和有必要的课间休息时间。

 为了了解学生在家线上学习状态,要求学生让家人帮忙拍摄学习时的照片,并上传分享到班级群,除学生自律外让家人也起到监督学生的作用。效果良好。

直播课程中根据专业课程的思政融合点对学生进行思政教育,时间不必再多,在精,在于润物细无声。

(三)线上授课后

     课程直播后查看课堂报告,及时填写佳木斯大学在线教学日核心数据统计表和佳木斯大学在线教学情况日报表,进行教学反馈。

马上及时发布课后作业,及时批改。

鼓励学生将听课中的疑问随时发布到钉钉或智慧树群聊中,任课教师随时看到随时解答。

     以上是我使用智慧树知到的一些做法,谈不上经验,只是基本的操作而已,没有高大上的课程设计,软件的各项功能也在摸索使用中,请领导同事多多批评指正,不胜感激。

案例六:

左琳琳老师《专业英语》在线教学心得分享

一、教学模式选择与教学方法运用

     左琳琳老师在《专业英语》教学中采用语音直播+ppt的形式。精心设计每次课的每个教学环节,以教学成果为导向,保证每次课的教学目标实现;以学生为主,课上以理论授课辅以互动讨论,时时互动探查学生认知基础,并结合学生认知基础微调每次课的教学内容。

     在教学中,经常与学生互动,时时关注学生的相关认知水平,并且能够结合课上学生的反应即时微调教学方法和内容,更好的体现了OBE教学中以学生为中心的核心理念。

二、运用先进的在线教学“神器”

     “工欲善其事,必先利其器”,她在专业英语的在线教学课堂中,除了准备一个能更好收音的麦克,还配备了直播画面中能直接书写的手写板这些网络直播授课的利器。

     因为学生课上所提出的问题难以课前预知,再加上专业英语课程的特殊性,她利用自备的写字板和腾讯课堂提供的技术把临时加的单词都写在直播画面上。一周的教学实践证明,这样的教学方式可以打破“PPT+语音”的授课方式中略显单调、枯燥的画面,可以让直播画面更鲜活,且更能更好地吸引学生注意力,以及更好的讲解课内临时新增的知识点。

三、将课程思政融入《专业英语》在线教学

     左琳琳老师在线教学也不耽误课程思政,积极与课程特色相结合,她在教学中积极引用“学习强国”应用以及央视公众号上最新英语资讯来拓展课堂内容,如:最近网传的英文版“we are all fighters”抗击疫情的宣传片等。附:左琳琳老师的上课神器及照片。

上一条:经济系开展2020年秋季学期第四周教研室活动 下一条:学生在哪里,教学就延伸到哪里

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